"INVESTIGACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN"

La Educación Superior se ha masificado considerablemente en Chile y Sudamérica durante las últimas tres décadas. Las tendencias regionales muestran que los quintiles de mayores ingresos económicos se encuentran próximos al punto de saturación, mientras que el crecimiento del sistema se abre progresivamente hacia los sectores de la población de menores rentas. Estos cambios implican desafíos estructurales tanto en su dimensión cuantitativa como cualitativa. Consciente del escenario y dentro marco general del Plan Estratégico Institucional 2008-2012, la Universidad Internacional SEK decide implementar el modelo formativo de Enseñanza para la Comprensión (EpC), surgido del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard y que ha demostrado ser eficaz en la educación de un estudiantado heterogéneo y con capacidades diversas. Su metodología se caracteriza por valorar en alto grado los parámetros de pertinencia cultural en el aprendizaje, constituyéndose en un verdadero desafío para lo profesores; no sólo porque han de comprender previamente lo que los estudiantes desean conocer, sino también porque han de ayudarlos en el esfuerzo por entender contenidos relevantes, desarrollando sus capacidades intelectuales y las destrezas propias de cada profesión. En el mejor de los casos, la EpC logra formar personas activas en el trabajo, autónomas en la constante activación de la inteligencia y críticas en el pensamiento, promoviendo los estudios continuos durante la vida. De este modo, se asegura que el paso por la Universidad sea una oportunidad para adquirir algo más que capacidades y marcos de referencia.

Dentro de este contexto, la Dirección de Investigación de la Universidad Internacional SEK resuelve enfocar la investigación hacia un núcleo, claro y definido, el cual toma cuerpo en un Programa de Investigación Interdisciplinaria para la mejora de la Calidad de la Educación (PIIMCE 2011); esto es, investigación para al docencia, la que se prefigura a partir de algunas preguntas que abren las líneas de indagación: ¿Qué es hoy la educación de calidad? ¿Cómo se trabaja en ella? ¿Qué es saber? ¿Qué es comprender? ¿Qué se debe enseñar? ¿Cómo se enseña? ¿Quiénes son los que estudian? ¿Cómo aprenden? ¿Qué reformas -legales, económicas y políticas- requiere la masificación? ¿Cómo es el espacio y el tiempo para estudiar? ¿Cuáles son las características de los Estudio de Formación Continua y de Postgrados en el mundo de la masificación? ¿Cuál es el aporte de la interdisciplinariedad para la mejora la calidad de la educación? En otras palabras, probablemente resultará difícil alcanzar la solución del problema educativo si no se aumenta la verosimilitud de un enfoque multidisciplinar, pues el crecimiento teórico en el campo parece ir rezagado en relación con su avance empírico.

Se está consciente que proponer a la docencia como el núcleo de un programa de investigación interdisciplinaria, es un desafío. Mas la educación de calidad es un tema común a muchas disciplinas o cuya posible solución necesariamente depende de diversos factores. Por tanto, se requiere desarrollar la cooperación entre investigadores, apoyar la focalización en la educación y cultivar una visión interconectada, interdependiente y no reduccionista, que puede se útil para describir mejor los objetos complejos de estudio.

Esperamos ser capaces de investigar mejoras pedagógicas, innovaciones en el desarrollo personal y, en lo central, un conjunto representativo de teorías que contribuyan a abordar científicamente los desafíos de un estudiantado característico de un vasto espectro del sistema. Nuestra meta es contribuir al desarrollo de un espacio de colaboración en un sentido amplio, provocar la fuerza creativa y permitir la reflexión de todos aquellos que se sientan comprometidos con la calidad de la educación dentro del contexto de la masificación y des-elitización.